有不少台灣大學生自認自己的美語說得「不輪轉」，不僅遇到外國人不太敢講，也害怕自己一下子無法從中文轉換成美語，「有口難言」加上「緊張兮兮」，可能連簡單的問路都讓大學生避之唯恐不及。部分大學生碰到要與外國人溝通時，往往聽到美語的當下是無法思考並且立即回答的，這就突顯台灣孩子的美語教育是缺乏「思考」與「回應」的，才會讓從小到大學得美語派不上用場，實在太可惜！
對於台灣大學生看到外國人就退卻的情形，外國人也有話要說，他們認為，在溝通的過程中，其實不需要這麼緊張，只要稍微想想問題，然後嘗試溝通、練習，勇敢開口作出回應，他們都可以聽得懂台灣人要表達的意思，這也是外國人在學習的旅程上，不斷訓練自己的方式。從上述狀況來看2012年8月底定的12年國教特色招生，考題仿「PISA」題型的決策便知道，過去這幾年在國際舞台上，台灣學生最欠缺的不是知識量，而是思考力，還有將知識運用在真實生活的能力！
因此，把「思考」與「回應」帶到全美語教學的現場，是兒童美語的當務之急。在孩子一開始接觸美語的階段，就要讓孩子以美語的思考模式來學美語，然後用美語來回答一切可能碰到的問題。唐威廉美語連鎖教育事業許副總經理Ian表示，要找回孩子的美語思考力，將學到的內容涵化成知識的一部分，隨時隨地都能派上用場，需要的是課堂上的雙向互動。在情境式教學下，美加外籍教師策略性地引導孩子提問，鼓勵孩子勇敢表達，以「Why」取代默默在台下聽講的填鴨式教學，才能教出美語的溝通力，並把生活的點點滴滴灌溉在課程內。藉由專業美加外籍教師對母語教學的熟悉度，訓練孩子不斷思考並產生各式各樣的問題，並將這些問題回歸到課程內容，既有「沒有標準答案」的開始，又有「確切依據」的結尾，孩子的思考就在這一來一往間得到最大的發揮。
有思考力，才有很多、很多的回應！口語和英聽是美語的基礎，也是國際競爭力的一把鑰匙。要讓孩子對美語不生疏，就要讓說美語變成一種習慣，習慣需要與生活結合，需要孩子能回應各種大小事，有自己的想法和意見，而這確實得依賴有經驗的兒童美語教學者來引導。唐威廉美語以多年的兒童美語教學經驗來觀察，台灣孩子需要的，是由美加外籍教師帶領的情境式教學配合全美語互動，紮實地訓練孩子的美式思考力，口腦並用，讓「說」與「聽」並行，孩子的美語方能流利上路，打開國際的通關大門。
圖說：大學生自認口語、英聽不佳 缺乏「思考」與「回應」讓美語卡卡
