「好的評量」讓孩子有成功的機會 美語教學均衡正三角形

12年國教啟動，新的時代就應該開發新的測驗機制，從「填鴨式教學+考試」走向「均衡正三角形+好的評量」，改以孩子為學習的主體，帶動整體教育的根本改變，也就是說，分數不再是紙上談兵的工具，而是以能力來促進孩子自我了解，激發更多的學習動機。美國教育界課程與評量大師泰勒（Ralph W. Tyler）曾提出：課程、教學、評量三者彼此的關係是均衡的正三角形，當其中的一個面向改變，其他兩個面向也要隨之轉變，保持三方的平衡，面對12年國教時代取消國中基測，測驗孩子的方式也應該有所調整。

「好的評量」，必須從單一的70分、80分、90分跳脫而出，從多元的角度去評鑑孩子的學習情形，兒童美語教學就是個最好的例子。如果一家兒童美語補習班，只從孩子的考試成績去鑑別學習成果，忽略過程中正面的積極態度，只會讓孩子覺得我死背就有分數，少掉了許多發揮和自我期許的空間，得不到解決真實情境問題的能力，無法在任何需要的場合開口說美語，那美語永遠就只是一門學科，而非讓孩子有成功機會的軟實力。但若能藉由具備信度和效度的評量機制，重視測驗的品質，甚至在課堂上、對話中去鼓勵孩子學習，這種無形的測驗不僅減輕孩子的壓力，也會得到意想不到的收穫。

唐威廉美語連鎖教育事業許副總經理Ian談到，在兒童美語教學的天地裡，評量的內容是跟隨著教學目標同步前進的，基本的紙筆測驗、晉階考試還是必須，卻並非僵硬死板，還有各種能達到評量效果的方式。例如，在美加外籍教師母語教學的帶領下，教學評量也可以和教學活動結合，根據不同的情境狀況來測試孩子的學習，像是課堂問答、筆記、團體討論、上台表演、小測驗等等，以穿插進行的模式和孩子多方互動。當然，如何安排這些活動式評量，考驗的就是美加外籍教師的教學經驗和專業度，唯有站在母語教學的基礎上，熟悉美加文化，配合適孩子學習的美語教材，方能掌握變化多端的測驗，突顯孩子的個人特質。

一個好的評量，會讓孩子發現自己的優點，自信心滿分；也會讓孩子看到自己的缺點，進而去反省和思考。唐威廉美語在陪伴這麼多孩子學美語的旅程中，深諳兒童美語教學所呈現的均衡正三角形對孩子來說有多重要，因為這一切的成果將會回到孩子本身，以孩子作為教學的主體、課程的本位、評量的回歸者，美加外籍教師的回饋將會引導他們自主學習，而這也是符合時代潮流的、彈性的真實評量。

圖說：「好的評量」讓孩子有成功的機會 美語教學均衡正三角形